孩子的手脑算法学习记录

看孩子

     
      手脑算对于我来讲，也算是一个有着浅浅交情的老朋友。有所了解，但是不深入。随着儿子进入幼儿园大班后，老师说孩子应该把10以内的加减法有所学习的时候，我才重新将这个老朋友捡了出来。

　　说句题外话，对于我这个文科出身的人来讲，数学是我当年考试的加分项。让很多同样文科的同伴头痛不已的数学题，我却非常开心的接纳并且尽可能的将其攻克。所以，我能够深有体会，当看着一道一道的难题在自己笔下熠熠发光的时候，心中的那种不可言喻的满足感。

　　【关于珠心算和手脑算】

　　当时有儿子幼儿园同学的妈妈问我为什么不选择珠心算？我的理解是这样的：珠心算是建立在珠算的基础上的，就像我们国家尤其是过去十几年中，有些经过专业训练的人员，算盘打得一度胜过计算机。但是随着社会的发展，科技的进步，算盘也渐渐的脱离了普通大众的生活。当然我了解到很多珠心算的培训班也会把课程内容做一些与时俱进的改进，但是我毕竟没有考虑让儿子去上培训班学习。

　　手脑算则是依赖于孩子的小手与脑力的同时搭配运作，虽然有所局限，比如针对儿子这样初级的小朋友来讲，正常的计算是百位可以连加连减。比起珠心算动辄万位或者百万位来讲，也许小儿科了一些。但是我以为对他的现状来讲很实用。另外我也只是计划了百位内的加减，乘除就先放到一边好了。所以我选择了手脑算为儿子的数学打打基础。

　　我不是这方面的专家，所以我的理解可能有失偏颇。还是那句话，孩子在幼小阶段完全是要依赖于家长的，所以自己要对自己的孩子负责任，不能偏听偏信，也不能以一概全。

　　【关于手脑算学习的动力】

　　儿子最开始是对速算非常感兴趣的，原因是阴差阳错的一次电视节目：江苏卫视的《最强大脑》，这档几乎算是超人类的节目，儿子和我都非常感兴趣。其中一次就是关于一些孩子的速算比赛。最后的赢家是一个日本的小姑娘，计算的速度简直让人无法想象。儿子看的瞠目结舌，我同样用天赋异禀来无穷回味这些孩子。

　　通过这样一次无意间的见识，儿子对计算起了很大的兴趣。当然还有日常生活中点点滴滴的融入，比如给他钱让自己去买东西，就需要有找零的过程；比如和他游戏的时候会有关于记数以及计算的过程。总之，儿子同样开始喜欢上了数字以及数字的加减。

　　好吧，火候已到，我们就开始吧！

　　【手脑算的九个过程及时间】

　　我和儿子的手脑算从今年过完年后，有条不紊的开始进行。我没有想过要怎样的一个进度与速度，就是每天晚上在家中差不多用二十分钟的时间，我讲一讲他算一算，我们一起开开心心、快快乐乐的度过。

　　第一个阶段是认识小手的过程，双手最大数可以表示99。

　　第二个阶段是10以内数字的组成，这个内容同样是幼儿园里的知识架构。不过我只是简单的导入，重点让儿子知道每一个数字都是由谁和谁组成的，强调5的架构为凑数，10的架构为补数，为下面的计算做铺垫。

　　第三个阶段是单手（10以内）的直加直减；这个内容儿子接受的非常快，而且非常感兴趣，经常在任何场合要求我给他出一些题目，比如回家的路上，早起的时候等等。

　　第四个阶段是双手（两位数）的直加直减；认识个位十位，我顺带把百千万都给他认识认识。至于    计算，有了个位的基础，加上十位倒难不住儿子。

　　第五个阶段是单手、双手上五屈指凑数加法；从这个阶段开始，是我们两个进行的相对应艰难一些的过程，还好兴趣不减。如今儿子乐呵呵的说看着自己把一道一道的题目攻克，真的很开心；我感同身受。

　　第六个阶段是单手、双手去五伸指凑数减法；针对一会儿伸手指，一会儿屈手指，单独的计算还可以，容易出错的就是加减的混合。解决的办法：练习是关键，多算是王道，别无他法。

　　第七个阶段是进1屈指补数加法；退1伸指补数减法；这个阶段如果说加法是我简单提醒下完成的话，那么减法的运算是儿子自己琢磨出来的。

　　第八个阶段是任意两位数的加减法；这里会涉及到百位，只要前面的功力扎实，只需要适当强调就好。

　　第九个阶段是我们即将要进行的，也是实际的商品买卖以及列竖式来进行计算。我估计如果竖式列出来后，儿子应该很快能够搞定。

　　我和儿子一路慢慢的进行，没有追求速度。从过完年到现在，差不多用了半年的时间，每天话费20分钟左右。他兴致盎然，我也不觉得累。
　　如此，很好！


（儿子新鲜出炉的作业，自己说还没有检查 ）


（儿子说最喜欢连线题，如果计算出来答案没有就直接证明错了，不用再检查了）

　　【关于手脑算学习的目的】

　　对于儿子的学习，我没有想过让他要学会多少、懂得多少，也不想着是学习了数学，对他将来有多么大的帮助等等。而是希望他可以建立起兴趣，有想要深究的信心与动力；有一个好的学习习惯；以及可以建立逻辑思维能力与理性思维能力……

　　比如手脑算中，当他能够很快算出5+2=7的时候，对于4+3如何来表示他是那么的迫不及待想要知道。而当他能够计算19+29=48的时候，他又是那么开心的自己寻找出36+86的规律来。

　　我能够看到他在一天天的进步与钻研，不是因为他做题的对与错，而是在于他在努力的寻找方法去实现知识的突破。这是我想要看到的，也的确在儿子身上看到了的。

    同样，我看到他每次做完题目后，针对某些题可以主动进行再检查；有几天因为其他事情而没有进行数学的练习，他会主动要求出题来进行。让我更开心的是他习惯的逐步养成。

　　而现在，他对于某些思维训练的题目开始感兴趣，比如三刀如何将一块饼切八块？比如10个小兵排队，要求站5排，每排4人，如何站？他又是画图，又是排列，忙得不亦乐乎。
　　如此，甚好！